一、人物介绍

阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)：是美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父。他是观察学习理论(或社会学习理论)的集大成者，他主要关注人的学习，尤其是社会行为的学习。他根据自己所进行的一系列经典研究，提岀了以观察学习为基础的社会学习理论(也称社会认知理论)。

二、社会学习理论

班杜拉原本信奉新行为主义，面临着认知主义和人本主义的挑战，20世纪60年代，在大量研究的基础上，班杜拉逐渐从传统的行为研究中脱离出来，提出了一系列新的思想，逐渐从强调外部因素转向外在与内在因素两者并重，建立起具有自己特色的理论。

班杜拉以儿童为研究对象，主要研究其社会行为的习得。围绕着这个主题他进行了一系列重要的实验研究。经过总结，系统地形成了关于学习的基本思路：观察学习是人类学习最重要的形式。

班杜拉曾经做过一个叫作波波玩偶研究的实验，该实验的设计源于一个问题：观察暴力行为的人自己是否会变得暴力呢?通过这个经典实验，问题的答案是肯定的。在实验中，孩子们看到成人对一个充气娃娃(波波玩偶)又踢又打，并且表现得很享受这一过程，此后，孩子们对这个玩偶也表现岀相似的攻击行为。那么这就说明我们在为孩子们挑选启蒙影片时必须万分谨慎，因为孩子们的学习能力超乎我们的想象。更为值得注意的是，对于十岁以下的儿童，认知的发展给了他们模仿学习的能力，却没有相应的给予他们对善恶的判别能力。为此班杜拉提出了著名的社会学习理论，这个理论包含观察学习、自我效能以及行为适应等内容，他把观察学习的过程分为注意、保持、动作复现和动机4个阶段，简单来说就是你必须先有榜样的行为，进而注意到榜样的行为，然后，在脑子里边去进行保持，经过大量练习，在一定的条件之下，再一次表现出来，通过在自然的社会情境中去研究人的各种行为，而在社会情境中进行观察学习，从而了解这个学习行为背后的动机意义。

三、观察学习

观察学习(也称为替代学习)是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应或使已有的行为反应得到修正的过程。我们在通过观察他人或榜样的行为来进行学习时，特别是榜样的行为能够得到奖励和强化，我们会更倾向于对榜样的学习。

在班杜拉的理论中，观察学习包含四个子过程：

1.注意过程

注意过程决定了个体在众多榜样作用影响时，有选择地观察某些方面。观察者首先必须注意到榜样行为的明显特征，否则，就不可能习得这一行为。

2.保持过程

经过注意过程，观察者通常以符号的形式把榜样表现出的行为保持在长时记忆中。

3.动作再现过程

动作再现过程是指把符号的表象转换成适当的行为的过程。

4.动机过程

学习者是否会表现出已习得的行为受强化的影响。强化又分为外部强化、替代性强化和自我强化。

直接强化，就是对学习者本身的行为做出的强化反应，比如说，小红主动帮妈妈洗碗，妈妈奖励小红一块糖，这就是直接强化，直接强化在这个行为者本身。

替代强化，是指学习者通过观察榜样的行为获得的强化而自己受到的强化，比如说杀鸡儆猴，这种属于替代性强化，通过对榜样的行为结果的观察，从而指向自己下一步的行为。

自我强化，就是儿童根据自己的标准去对自己行为的结果进行的强化反应，比如说“我要是能够在40分钟之内读完这本书，我就出去玩儿”，是根据自己的标准来决定是奖励还是惩罚自己，他参照的是自己的期望和目标。

四、交互决定论

班杜拉还提出了交互决定论，他认为人的行为归根结底是由环境、行为和认知这三个因素交互作用而呈现的最终结果，并不仅仅只是单纯的行为和环境之间的互相作用，这是他与桑代克和巴甫洛夫观点的不同之处，也把行为主义的研究方向引向了一个新的角度。

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