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A．群众性活动B．自发活动

C．小组活动D．个人活动

202.教育目的在各级各类教育机构的具体化是（ ）

A.教育方针 B.教育政策

C.培养目标 D.教学目标

203.面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是（ ）

A．沉思型B．场独立型

C．冲动型D．场依存型

204.直接决定教育性质的根本因素是（ ）

A.教育传统 B.政治经济制度

C.上层建筑 D.科学技术

205．课程计划的首要安排是（ ）

A．课程目标B．课程评价

C．课程内容D．课程设置

206.学生对老师演算过程中运用的新方法和思路产生好奇心，这种情感属于（ ）

A.道德感 B.理智感

C.美感 D.激情

207.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（ ）

A.功能固着 B.迁移 C.定势 D.原型启发

208.关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（ ）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程

209.以引导探究为主的教学方法主要是（ ）

A.探究法 B.直观教学

C.讨论法 D.发现法

210．课堂纪律管理的终目标是形成（ ）

A．教师促成的纪律 B．集体促成的纪律

C．任务促成的纪律 D．自我促成的纪律

201.C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：(1)学科小组；(2)技术小组；(3)艺术小组；(4)体育小组等。

202.C【解析】培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化，它随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。

203．C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

204.B【解析】政治经济制度直接决定教育的性质，决定教育的领导权。

205．D【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心和首要问题。

206.B【解析】对新事物表现出的好奇心、探知欲等是理智感的体现。

207.D【解析】原型启发是从具有启发作用的其他事物上发现解决问题的途径和方法的现象。“茅草”在这里充当了创造活动的原型。

208.D【解析】德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，而不是“阶段性的、直线提高的过程”。

209.D【解析】以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法，主要是发现法。

210．D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的终目标。

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