关键词： 教师资格证 2023
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一、单选题
1.幼儿教师把社区中威望高的人、助人为乐的人、宽容大度的人、责任感强的人引入到幼儿园里来，幼儿园教育利用的这种社区教育资源属于（ ）
A.人口资源
B.文化资源
C.地域资源
D.学校资源
2.在幼儿园主题活动中，下列不属于选择、开发主题依据的是（ ）
A.儿童的兴趣、需要及其教育价值
B.家长的兴趣、需要
C.教育目标
D.可调整的教育内容和资源
3.安思沃斯根据敏感—不敏感、接受—拒绝、合作—干涉和易接受—冷漠四个维度来评定母亲的照看方式，结果发现安全型依恋的儿童，其母亲的照看方式在四个维度上的分数都高，其中，母亲的（ ）是影响儿童依恋形成的关键因素。
A.接受性
B.敏感性
C.合作性
D.易接受
4.“吃熟食，喝开水，勤洗手，晒衣被”主要是为了预防（ ）
A.泌尿道感染
B.麻疹
C.手足口病
D.龋齿
5.“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与他人打招呼”是《3～6岁儿童学习发展与指南》语言领域对（ ）幼儿发展水平提出的要求。
A.2～3岁
B.3～4岁
C.4～5岁
D.5～6岁
二、材料分析题
最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。这天结构游戏时，小贝说：“我想搭个房子。”子子说：“我想搭个滑梯。”杨老师说：“那你们就搭个幼儿园吧！”孩子们迟疑了一下说：“好吧。”于是他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿，大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体，就在屋顶将要盖成功的时候，由于孩子们的身高不够，盖顶的积木没放好就滑了下来，整个墙体都崩塌了。孩子们反复尝试几次后还是不成功，非常沮丧。正当他们想放弃时，杨老师走上前说：“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢？”豆豆左看看，右看看，突然惊喜地说：“我们可以搬凳子垫脚。”于是，他们迅速搬来了两个凳子，搭好墙体后，站在凳子上准备盖顶。这时，杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子，孩子们终于成功了。
请结合上述案例，分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因，并结合日常实践论述教师介入儿童游戏的适宜性策略。
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】幼儿园在利用社区的个人因素时，要从个体的知识结构、人格特征、行为模式、道德规范和心理需求出发。教师要注意把社区中具有很高威望的人、助人为乐的人、宽容大度的人、不断进取的人、责任感强的人等都吸引到幼儿园里来，为幼儿提供与他们共同生活、学习和游戏的时间和空间，使幼儿能潜移默化地受到他们的良好影响。
2.B【解析】选择开发主题的依据主要包括：（1）儿童的兴趣、需要及其教育价值；（2）有可整合的教育内容和资源；（3）学前教育目标。
3.B【解析】安全的依恋关系来自于婴儿的安全感，而安全感则来源于母亲抚养行为的敏感性和反应性。所谓敏感性，就是照顾者对婴儿的需求做出及时的、一致的和适当的反应并温柔地回应他们的需要，如小心地拥抱他们、抚摸亲吻他们、满足他们的需求。反应性是指母亲根据儿童所发出的需求信息，积极、敏感、同步化地予以满足。
4.C【解析】手足口病传播途径多，婴幼儿和儿童普遍易感。做好儿童个人、家庭和托幼机构的卫生是预防本病传染的关键。
5.B【解析】详见《3～6岁儿童学习发展与指南》语言领域中倾听与表达中的目标2愿意讲话并能清楚地表达。
二、材料分析题
（1）案例中杨老师在幼儿游戏时的三次介入分析如下：
①案例中杨老师的第一次介入的时机是不适宜的。幼儿在确定结构游戏的主题时，教师使用指令性语言“那你们就搭个幼儿园吧！”对幼儿游戏进行介入指导的过早，且介入的方式不合理，导致幼儿“迟疑了一下说：‘好吧。’”
②第二次介入时机是适宜的，在孩子游戏出现困难时杨老师及时介入，通过语言指导“班上有什么东西能让我们迅速长高呢？”引发了豆豆的思考，使豆豆想出了用凳子垫脚的方法。
③案例中杨老师的第三次介入是合理的，老师和幼儿一起游戏，帮忙扶好凳子，确保幼儿的安全，同时也帮助幼儿取得成功。
（2）教师介入幼儿游戏的适宜性策略：①参与式介入。参与式介入是教师以游戏者的身份，介入儿童游戏。一般采用的有平行式介入法、交叉式介入法。
②材料指引是通过教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。
③语言指导是教师通过运用“询问式”“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。
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